El AUTISMO hoy....

El AUTISMO Hoy...

Bilingüismo y sus mitos

Existen un sin fin de mitos en torno al Bilingüismo por lo que es necesario repasar algunos conceptos y conocer las investigaciones más recientes que seguramente aclararán dudas, especialmente a aquellos padres de familia que por decisión propia o por circunstancias especiales, deberán formar a sus hijos en medio de dos culturas con dos distintos idiomas.

Mi experiencia como terapeuta del lenguaje me permitió atender a decenas de niños en edad inicial, a quienes les resultó conflictivo el aprendizaje de dos lenguas al mismo tiempo, pero eso no quiere decir que un sin número de niños y niñas en todo el mundo, logren importantes éxitos en este aprendizaje de vida usando dos idiomas a la vez.

Mis cuatro hijas son ejemplos vivientes de la forma en que los niñ@s educados en sistemas biculturales, pueden aprender exitosamente   dos lenguas diferentes, logrando iguales destrezas en cada una. 

El Bilingüismo es la capacidad que adquieren las personas para utilizar indistintamente dos lenguas. Aunque existen concepciones que discrepan unas de otras sobre las condiciones requeridas en el entorno para que un niño o niña puedan considerarse bilingues.

Lo primero que se debe tomar en cuenta es si este entorno es obligado por las circunstancias o simplemente elegido por razones ideológicas.

Ahora bien, el biliguismo puede ser analizado desde distintas perspectivas: psicológica, pedagógica, neurológica y también política. Todas ellas son importantes pues nos ofrecen información  sobre nuestra condición humana y social.

Desde mi experiencia como logopeda del lenguaje creo que cualquiera de estas cuatro visiones deben ser tomadas en cuenta cuando se va a exponer a nuestros hijos a un sistema bicultural.

Para dejar de lado algunos mitos equivocados, recordemos hoy que la teoría educativa supone que el aprendizaje debe estar apoyado por condiciones que favorezcan la asimilación del conocimiento, sin violentar las condiciones naturales donde se producen los contactos entre el intelecto con la forma de conocer el mundo exterior. En la adquisición de una lengua, este concepto adquiere relevante importancias. El niño asimilará de forma natural lo que escuche a su alrededor, e igualmente tendrá la capacidad de reproducir en sonidos y todo aquello que le es significativo, sea en una lengua o en otra.

Sin embargo no podemos olvidar la idea de que forzosamente existir una lengua materna que le permitirá formar una estructura base para su pensamiento, y que dominará en circunstancias especiales de su vida. 

Cuando se trata de LENGUAJE y PENSAMIENTO se hace relevante citar al contructivista social LEV VIGOTSKY quien describió de forma magistral el papel que ejerce la cultura en el desarrollo de habilidades congnitivas y linguísticas en la especie humana.

Para Vygotsky el lenguaje es lo que hace posible el pensamiento y considera que existe una distinción importante entre las funciones mentales elementales y las funciones mentales superiores. Las primeras son esas capacidades no aprendidas que ya las traemos en nuestro ADN y las segundas son las que aprendemos socialmente, es decir, culturalmente.

Por esta razón no debemos separar el concepto de Bilingüismo del de Biculturismo.

Niños y niñas Mexicanas y el RACISMO - Investigación



La EDUCACIÓN es un proceso social, al educar estamos SOCIALIZANDO pues el entorno social ,  al igual que la cultura creada por cada sociedad, es sin ninguna duda un factor fundamental para establecer en los niños los paradigmas sociales y las ideas  según la comunidad en la que se vive.

Según afirmo Lev Vygotsky, la cultura es el determinante primario del desarrollo individual. Los seres humanos somos los únicos que creamos cultura y es en ella donde nos desarrollamos, y a través de la cultura, los individuos adquieren el contenido de su pensamiento, el conocimiento; más aún, la cultura es la que nos proporciona los medios para adquirir el conocimiento.

 La cultura nos dice que pensar y cómo pensar; nos da el conocimiento y la forma de construir ese conocimiento, por esta razón, Vygotsky sostiene que el aprendizaje es mediado.

De acuerdo a esta teoría, el RACISMO es una actitud que se asume de acuerdo a las ideas y valores cada cultura maneja de forma diferente, y es parte de sus tradiciones y creencias más ancestrales.

Después de analizar este video, resulta impactante comprobar que la cultura mexicana, siendo que está compuesta por una mezcla de etnias indígenas, más el mestizaje ocurrido en tiempos coloniales, persistan ideas con fuerte contenido racista como el que reflejan los niños y niñas en este video. 

Mamá, papá...SOY GAY!!

Este tema no se puede dejar pasar más tiempo. Es de AQUÍ y de AHORA, y por esa razón lo estoy incluyendo en este espacio dedicado a los padres de familia que desean actuar con sensatez y asertividad en torno a la educación de sus hijos.

Es entender la situación desde la perspectiva de un hijo o hija, que tal vez un día nos sorprenderá...

http://ensentidocontrario.com/12753/mama-papa-soy-gay/

Antes de lanzarnos al aire desde el avión, es conveniente que nos cercioremos de que llevamos colocado el paracaídas. Hemos de evaluar bien la situación y la conveniencia de dar este paso. Para ello hemos marcado unas pautas a seguir que hemos elaborado con la ayuda de varios casos de personas que han salido del armario y han publicado sus experiencias en la red.

Nuestra situación personal:

El primer paso será evaluar nuestra situación personal, nuestro nivel de dependencia sobre nuestros padres y familia y nuestra situación económica financiera. Algunos padres han echado a sus propios hijos de casa tras conocer que eran homosexuales. La mayoría de veces se trata de padres extremadamente religiosos y que hablan continuamente de su rechazo a la homosexualidad. Otras veces se trata de padres violentos y drogodependientes que carecen de la capacidad de razonamiento de la que pueden disponer otros seres humanos.Si tu caso es alguno de los dos anteriores, te recomendamos te abstengas de salir del armario en tu familia. Puede ser peligroso y te puedes ver con la maleta en la calle. En este caso lo que deberías de hacer es buscar un grupo de apoyo en tu región.

Por ejemplo una asociación de derechos para LGTB. En ellas, además de asesoramiento, podrás encontrar un apoyo para salir de ese entorno dañino que puede acabar con tus derechos más básicos. Además en las asociaciones siempre encontrarás otras personas que pasan o han pasado por los mismos problemas y que seguro que podrán aconsejarte, ayudarte y orientarte.

Somos una comunidad en la que hay todo tipo de personas, pero al fin y al cabo somos comunidad, un grupo de gente con intereses y situaciones comunes en la que encontrarás a gente que con un mínimo de empatía estará dispuesta a ayudarte.

Personalidad de nuestros familiares:

Además de evaluar las creencias religiosas de tu entorno familiar deberás también conocer las reacciones posibles de los mismos. Las reacciones pueden ser bien distintas en dos personas que rechazan de pleno nuestra orientación sexual y que creen que la homosexualidad es el mayor pecado de la humanidad. Algo que las religiones se han encargado de difundir bien entre nuestra población.

Hay que diferencias entra las personas que tienen ideas nefastas sobre nuestro colectivo, pero que por contra tienen buen fondo, buen corazón. Una cosa es la ignorancia de la gente y otra que este gente sea agresiva o autoritaria.

Conozco casos de padres que han estado en total desacuerdo con la opción sexual de sus hijos pero que con el paso del tiempo han llegado a aceptarlos y a quererlos de igual manera.

Hay otros casos en los que tras decir que uno es gay, lo han echado a la calle sin más para no volverlo a ver jamás. Puedes ponerlos a prueba contándoles la historia de otra persona.

Busca apoyo antes de dar el paso:

Si dudas y no tienes las cosas claras, primero que nada, busca apoyo. En nuestra sociedad destacan las personas de mal carácter y poco solidarias. Destacan por ser una minoría y por eso nos sorprendemos cada vez que nos topamos con ellos. Pero la verdad es que la gente buena abunda.

Intenta primero buscar apoyo y asesoramiento en organizaciones LGTB. Si en tu ciudad no las hay, entonces busca conocer otras personas de tu misma orientación sexual. Puede que hayan lugares de ambiente gay o lésbico en tu área.

Si no es así, busca entre las personas que se muestran abiertas de mente. Ponlas a prueba antes de lanzarte a contarles tu historia. Y después da el paso.

En cualquier caso, si dudas, es mejor que tengas un entorno de amistades que sepas que te van a apoyar en las peores situaciones. No estés solo nunca. Esto también es responsabilidad tuya. Da el paso, sal a la calle conoce gente.

El DERECHO HUMANO No. 1

El DERECHO HUMANO No. 1

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Educación Primaria: un pasaporte para la vida futura

Educación Primaria: un pasaporte para la vida futura

La educación inicial y preescolar preparan a los niños y niñas para su vida escolar y en comunidad, la educación primaria le extiende un pasaporte para transitar por la vida en distintos espacios geográficos y sociales. Esta es la educación en torno al conocimiento.Actualmente sabemos bien que no basta con que los sistemas educativos equipen a los niños y a los jóvenes con un bagaje escolar y una reserva de conocimiento que les permitirá desenvolverse el resto de su vida; la educación moderna hace necesario desarrollar plenamente a esos individuos y brindarles las condiciones idóneas para utilizar y aprovechar ese conocimiento adquirido y generar desarrollo en sus comunidades, para finalmente acceder al sector de la productividad mundial. El sistema educativo mexicano padece aún de un grave rezago comparado con los países desarrollados; se conocen también sus bajos niveles de calidad en su educación básica y secundaria, situación que hasta el día de hoy, no has sido afrontada con la suficiente seriedad y mucho menos se han planteado las estrategias políticas ni operativas que detengan esta tendencia.

Los DERECHOS de las NIÑAS y los NIÑOS del mundo.

Los DERECHOS de las NIÑAS y los NIÑOS

Acontecimientos escalofriantes encontramos al repasar la historia humana, en especial durante las épocas oscuras  cuando hombres y mujeres padecieron  injusticias y vegaciones en su búsqueda por la superviviencia, deseando conocer la perfección que hoy sabemos que no es posible lograr.
Distintos momentos importantes de la historia, entre otros,  cuando se revalora el conocimientos y   se logran avances, sociales,  científicos y políticos.  Todo ello  ha permitido  acceder a una vida más larga y con mayor calidad para todas las personas, incluidas las niñas y niños.

Una de estas garantías ocurre a mediados del siglo XX, cuando las mujeres y los hombres  de distintos continentes y culturas se unen  y  logran un importante acuerdo al establecer LOS DERECHOS HUMANOS UNIVERSALES.

Años después, a finales del mismo siglo, la declaración universal de  LOS DERECHOS HUMANOS de las NIÑAS y LOS NIÑOS del mundo,  fue una feliz realidad.  

Los DERECHOS HUMANOS fueron establecidos al  constituirse la ONU ( ORGANIZACIÓN DE LAS NACIONES UNIDAS) el año 1945 terminada la II Guerra Mundial.
La fecha exacta en que los  derechos fueron establecidos fue el 10 de diciembre de 1948.

La idea de acoger los derechos de la infancia o la niñez circuló en algunos medios intelectuales durante el siglo XIX. Un ejemplo de ello fue la referencia que hizo el escritor francés Jules Vallès en su obra El niño (1879), y más claramente la reflexión sobre los derechos de la niñez que realizó Kate D. Wiggin en "Children's Rights"(1892).

La  de Ginebra de 1924; redactada por Eglantyne Jebb, fundadora de la organización internacional Save the Children (Salven a la Niñez), que fue aprobada por la Sociedad de Naciones el 26 de diciembre de 1924.

Un entorno para los NIÑOS, no para la VIOLENCIA

 Un entorno para los NIÑOS no para la VIOLENCIA

El mundo nunca ha sido de los niños

Ellos conocieron siempre más dolor que amor

Mayor violencia y menor alegría

Más llanto que sonrisas

El mundo nunca ha sido de los niños

 otros anteriores a ellos,

y de generación tras generación

aprendieron a pelear y castigar

a oprimir y maldecir

a vivir al filo con la muerte

El mundo nunca ha sido de los niños

en todos los momentos de la historia

La niñez aprendió la violencia

sin conocer la PAZ

aprendió a reproducir la misma historia

para toda la eternidad

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10 dificultades más habituales entre la niñez y adolescencia -Parte I

10 dificultades más habituales entre la niñez y adolescencia. Parte I

Ningún problema en la crianza de los hijos empaña la felicidad de disfrutarlos. Pero, por qué negarlo, a veces se presentan situaciones que le quitan el sueño a los padres. “No sé qué hacer, el nene no quiere dormir solo”, “Mi hijo es muy solitario, ¿Estará deprimido?”, “¿La nena se niega a estudiar” y “…quiere ponerse de novia: ¿Qué le digo?”, son algunos de los pedidos de auxilio que llegan a quienes consultamos on line.

Distintos profesionales damos respuestas para resolver las 10 dificultades más habituales entre la niñez y adolescencia
1- Control de Esfínteres.
Dejar los pañales es algo que celebra toda la familia, pero qué pasa si un nene de 3 años se resiste a dejar de usarlos.

En el limitado mundo simbólico del niño es difícil ver desaparecer algo de sí mismo. La madre debe introducir el hábito de usar el inodoro como parte de un juego, acompañado por un relato. Por ejemplo, juntos pueden arrojar la caca del pañal en el inodoro. La repetición de este acto probablemente permita que el niño comience a dominar la situación. Además, la mamá le puede decir que pronto llevará la caca al inodoro sin dejarla primero en el pañal; y que va a ser muy importante porque podrá usar sólo pantalones. 

2- Temores NocturnosLa oscuridad, el silencio y la soledad evocan la ausencia de los padres, angustia y potencia los miedos. En ocasiones, los chicos no pueden superar esta situación y acuden a la habitación de mamá varias veces en la noche.

Para entregarse al sueño un niño debe poder estar solo. Pero, si teme a la soledad, buscará seguridad con sus padres. Una forma de ayudarlo es levantarse y acompañarlo hasta que pueda enfrentar el miedo. Y si no lo logra, es preferible ubicar un colchón en la habitación de los padres antes de que él duerma en la cama de ellos. También es importante que el chico exteriorice las imágenes que lo acechan. Con preguntas, los padres pueden ayudarlo a relatarlas. Un dibujo puede ser un buen recurso; permite que aquello que está sólo en la imaginación sea visto por otros. Incluso, después de varios dibujos, se podrá intentar romper la imagen.

Otro consejo: darle al chico un juguete o una carta de la madre, como compañía en la cama.

'Qué es la INTELIGENCIA?

¿Qué es la INTELIGENCIA?

De forma literal, pudiéramos definir la INTELIGENCIA como el término global mediante el cual se describe una propiedad de la mente, en la que se relacionan habilidades tales como las capacidades del pensamiento abstracto, el entendimiento, la comunicación, el raciocinio, el aprendizaje, la planificación y la solución de problemas.

Sin embargo, los padres de familia con muchísima frecuencia, comienzan a intentar comprender lo que significa ser inteligentes cuando sus hijos se inician en el mundo de las calificaciones y los premisos escolares. Pareciera que si los pequeños logran obtener los más altos grados, junto con estos viniera el reconocimiento a su gran capacidad, heredada por supuesto, de sus padres.

Tal vez, hace algunos años está cercana relación entre los buenos resultados en las evaluaciones escolares y el alto o bajo nivel de inteligencia, fueran consideradas determinantes. Pero más recientemente estos conceptos han cambiado de la misma forma que cambió el valor otorgado a esas capacidades intelectuales de las personas, como elemento indispensable para el éxito en la vida.

Estudios realizados recientemente en las áreas neurológica y psicológica han dejado al descubierto una serie de factores indispensables para el óptimo desarrollo cognitivo, el procesamiento de información, y otras competencias intelectuales dignas solo, de los seres humanos.

Existe hoy día el reconocimiento a una serie de facultades humanas que permiten a los individuos comunicarse con mayor o menor efectividad con su intelecto; esta facilidad les brinda mayor o menor capacidad de respuestas a sus necesidades de razonamiento, y les facilita, por lo tanto, resolver problemas de distintas índoles.

¿Que es el CONSRUCTIVISMO aplicado como método de enseñanza ?

¿Qué es el CONSTRUCTIVISMO

aplicado como método de enseñanza?

“Lo que tenemos que aprender lo aprendemos haciendo” Aristóteles

Con el nombre de constructivismo se denominan distintas corrientes surgidas en el arte, la filosofía, la psicología, la pedagogía y las ciencias sociales en general.

En pedagogía, el constructivismo es una corriente de la didáctica que  supone una teoría del conocimiento constructivista, y consiste en dar al alumno herramientas que le permitan crear sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo cual implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.

Los padres de familia modernos saben y conocen, mucho ó poco, acerca de las nuevas tendencias de la educación, por lo que deben conocer más a fondo lo que es “Constructivismo”, ya que éste es el nuevo paradigma en el que se fundamentan muchos de los métodos utilizados actualmente en los colegios.

Pero ¿Qué es el constructivismo aplicado como método de enseñanza?

Para entender este nuevo concepto que ha revolucionado la educación y la vida, se hace necesario conocer primero estas ideas:

• La educación en cualquier parte del mundo responde a una ideología, esa ideología guía la vida de las personas, y debe por lo tanto, responder a las necesidades personales, familiares, sociales y nacionales.
• Las exigencias que estas sociedades imponen a su sistema educativo y a sus escuelas, permite que su ideología se traduzca en métodos, formas y modos de enseñar y educar a los niños y a los jóvenes; esto será determinante para su vida futura y la vida de su sociedad, del proceso de formación y desarrollo del conocimiento humano y de su aprendizaje.
• Las metodologías tradicionales de la enseñanza, corresponden a las sociedades en las que se valora altamente la obediencia y la docilidad de los alumnos, y el aprendizaje se transmite en forma magistral, es decir, el maestro enseña y el alumno obedece.
• Conforme más tradicional sea el sistema de enseñanza, menor participación tienen los alumnos, limitando así la espontaneidad y la posibilidad de adquirir conocimientos por si mismos. Limitando sus ideas propias, convirtiendo a los niños en receptores de dogmas y creencias.
• Las metodologías tradicionales no reconocen los talentos individuales de los alumnos, sino que tratan de desarrollar en cada niño un mismo patrón de aprendizaje, limitando grandemente las capacidades y habilidades de muchos niños. El niño hace solo lo que el maestro indica.
• El constructivismo podríamos definirlo como el nuevo paradigma explicativo del proceso de aprendizaje, pues rompe con la propuesta tradicional del alumno quieto y con pocas oportunidades de participar y adquirir conocimiento a través de su actividad.
• Bajo la denominación de CONSTRUCTIVISMO se agrupan diversas tendencias, secuelas psicológicas, modelos pedagógicos, y prácticas educativas.De forma general, el CONSTRUCTIVISMO es una idea, un principio explicativo de cómo se da el proceso de aprendizaje en los niños y la forma en que las personas aprendemos a pensar.

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Diferencias de género en uso de Videojuegos infantiles

Un estudio reciente, realizado por la doctora Alison Bryant, presidente de PlayScience, ha revelado significativa información en relación a las diferencias de género entre la niñez usuaria de los Videojuegos.

Sabemos que hombres y las mujeres tienen “diferencias en el cerebro” entre otra cosas, o más bien, en la forma en que éste funciona, y esas diferencias de funcionamiento son razones por las que se tengan distintos gustos en lo que consume en cada sexo, en referencia a los Videojuegos.

Estas diferencias cobran fuerza en la medida que los creadores de dichos juegos, desean conocer a fondo el mecanismo mental que cada género utiliza, y así adaptar los gustos de niños y niñas por separado. Todo un reto para la creatividad de los diseñadores.

Este estudio consistió en analizar un grupo de 417 niños entre 6 y 14 años, que respondieron una encuesta en línea en la que se cuestionaba la forma en que usan la tecnología y lo que quieren de ella.

NAVIDAD, REGALOS Y ENSEÑANZAS….

Una marcada característica de las sociedades actuales es sin duda los grandes desequilibrios en donde los extremos son cada vez más evidentes. Estos extremos van desde las creencias, carencias, abundancias, valores y sistemas de vida.

Naciones con híper desarrollo, donde conviven distintos individuos quienes interactúan desde espacios totalmente diferentes y diversos. Ya sea por recursos materiales, intelectuales o espirituales, encontramos  extremos parecidos en naciones paupérrimas que apenas y sobreviven sin esperanza.

Es realmente difícil encontrar una respuesta económica, política, social y cultural que defina las convenientes relaciones entre estos fenómenos extremos, para que cada nación del mundo planee su futuro.

Los Organismos Internacionales como la ONU propone una serie de medidas y políticas que no dejan de ser buenos intentos, pero sin ninguna fuerza transformadora ni compromisos por parte de los líderes mundiales.

En un entorno mundial con tales características, ¿Cómo podemos educar a nuestros hijos? ¿Cuáles son los códigos morales o los valores que puedan desplegar alguna acción positivo ante esta realidad?

No tengo la respuesta. Solo puedo ofrecer posibles soluciones inmediatas que permitan a los padres de hoy sobrellevar su propia realidad y tratar convivir de la mejor forma con sus hijos y su ecosistema.

¿QUE ES LA EDUCACIÓN?

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

Esta pareciera una pregunta simple pero no lo es.

Desde la definición de este concepto y todo lo que ello representa, es por lo que este tema es tan apasionante.

Educar es un proceso que vive el hombre aún sin proponérselo, pues transmitir ideas y conocimiento, creencias, valores, costumbres y tradiciones es inherente a la vida en comunidad y a la creación de la cultura.
Educar es el proceso de socialización formal de las personas; las distintas sociedades educan a sus generaciones simplemente con la vida diaria, siguiendo sus reglas, sus leyes y su sistema político.

La educación no escapa a la complejidad del momento histórico que se vive.

Vigotsky nos enseñó que la educación no se reduce a la adquisición de un conjunto de informaciones, sino que constituye una de las fuentes del desarrollo, y la educación misma se define como el desarrollo artificial del niño. Así encontramos dos procesos, uno natural y empírico y otro sistematizado y planeado, uno informa y otro formal, y ambos dimensionan al gran proceso EDUCATIVO.

En esta era de la comunicación, la globalización y la tecnología (yo incluiría la “americanización), el proceso educativo debe reflejar los vertiginosos cambios sociales a los que se está sometiendo a la niñez, a los adolescentes, a los jóvenes, e incluso a los adultos, quienes hemos estado expuestos a una gran cantidad de nuevas ideas, formas de vida, distintas creencias y en cierto modo, hemos tenido la capacidad de cambiar paradigmas y modificar algunas conductas.

Porque en esta era del avance científico, la división entre los que saben y los que ignoran, los que razonan y los adoctrinados, los que tienen acceso al desarrollo y los que no, está complicando aún más al mundo. Por un lado se avanza a pasos agigantados en nuevas concepciones tales como la IGUALDAD y los DERECHOS HUMANOS; pero por otro, se profundiza más las diferencias y las oportunidades para desarrollarse y EDUCARSE, entre los que tienen mucho y los que no tienen nada. Y entonces….

¿QUE ES LA EDUCACIÓN?

¿Cómo se puede asumir una ideología de vida si diariamente las ideas y creencias están siendo cuestionadas?

¿Cómo pueden los gobiernos y las familias controlar todas las variantes que influyen en la educación formal e informal de los niños?

¿Es posible diseñar un modelo educativo que logre cubrir y desarrollar todas las habilidades que deben los niños modernos poseer para poder manejarse en un mundo tecnificado?

El impacto que esta nueva forma de vida y las grandes diferencias que la misma provoca entre los habitantes de este planeta deben ser estudiadas muy a profundidad. Si Vigotsky viviera tendía mucho que analizar entre ambos mundo….el de los niños y jóvenes súper desarrollados, genios del mundo mecanizado; y encontrar un modo de convivencia de estos con todos aquellos que cada día están aún más lejos de gozar de un entorno que los eduque, los desarrolle y los habilite para el mundo de hoy y el de mañana.
ANA SCHWARZ
ana.schwarz.g@gmail.com

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Recomendaciones para estimular la adquisición del LENGUAJE en niños de 4 a 5 años

La adquisición del LENGUAJE por parte de un infante que se encuentra en pleno desarrollo integral, varía de  una lengua a otra,  principalmente por el grado de dificultad en las dimensiones fonológica, semántica, sintáctica y pragmática de su lengua materna.

En el nivel fonológico, hay lenguas que contienen fonemas cuyo grado de dificultad requieren de mayor capacidad de discriminación y producción por parte de los infantes; es por ello que la adquisición completa de una lengua determinada, se logra en distintas edades entre sus grupos infantiles.

En otras palabras, quienes aprenden el idioma Inglés como lengua materna, habrán logrado su cometido a una edad más tempranan que sus iguales cuya lengua materna es el castellano o algún idioma árabe.

Regularmente, un niño cuya lengua materna es el Español o Castellano, de forma natural adquiere su lenguaje entre los 4 y 6 años. Esto es porque en esta lengua existen fonemas como la doble R, sílabas trabadas con los fonemas R y S, sílabas sinfónicas y diptongos que son considerados de alto grado de dificultad para su producción oral y su discriminación auditivas.

Por estas razones, es recomendable conocer algunas estrategias que permitan a los padres y educadores estimular el lenguaje de los niños y niñas en estas edades.

Estas son algunas recomendaciones y actividades que puedes realizar para ayudar a tu hijo de 4 a 5 años, a estimular el leguaje.

PROBLEMAS de DISCIPLINA ESCOLAR parte 1

PROBLEMAS de DISCIPLINA ESCOLAR parte 1

Las causas más frecuentes que afectan a las y los niños son:
1. Aburrimiento.
2. Respuesta al autoritarismo.
3. Falta de límites claros.
4. Reacción a situaciones emocionales que afectan.
5. Agredidos en su dignidad

También existen causas extraescolares de los problemas de falta de disciplina, y estos son:

1. La violencia en la sociedad. Vivimos en una sociedad en la cual muchos de los problemas se resuelven de forma agresiva y poco amable. Los niños y adolescentes están constantemente expuestos a la violencia y se han vuelto insensibles a ella.

2. Efecto de los medios masivos de comunicación. Un estudio reciente que se llevó a cabo durante una década completa concerniente a la televisión, concluyó que los niños habían visto aproximadamente 18,000 actos de violencia televisiva antes de que llegaran a la adolescencia.

3. La generación YO. La ausencia de nutrimento emocional para muchos de nuestros niños es causa de problemas de disciplina. Hijos de familias desintegradas, de madres solteras etc. Solamente el 41% de los niños norteamericanos llegan a los 18 años dentro de familias tradicionales completas, y muchos de estos estudiantes han adoptado la actitud de la generación “YO” “lo primero es satisfacer mis necesidades...no pretendo esperar....yo soy primero”.

4. Falta de un ambiente familiar. La influencia individual más importante en los niños es la calidad de vida en su casa y debido a que no hemos tenido éxito en desarrollar sistemas familiares concordantes con estos etilos de vida cambiantes, muchos padres no tienen nuevas opciones para proporcionar una estructura familiar segura.

5. Temperamento difícil. Algunas investigaciones han demostrado que el temperamento de los niños es más “plástico” de lo que se cree, y aunque si se demostró que el temperamento fácil o difícil se sostiene por largo tiempo, los padres pueden influir en esos niños para que cambien a maneras deseables cuando se utiliza disciplina firme consistente y cariñosa.

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