BILINGÜISMO y Matemáticas
La relación del bilingüismo con la destreza matemática es tan cercana como la utilización de la lengua materna en situaciones de estrés entre las personas bilingües
o multilingües.
Nuevas investigaciones nos orientan hacia como apoyar debidamente a los alumnos y alumnas que muestren alguna necesidad especial relacionada con el aprendizaje de las matemáticas.
Un estudio realizado por
investigadores del Centro Vasco sobre Cognición, Cerebro y Lenguaje (BCBL)
revela que las personas bilingües recurren a la lengua en la que aprendieron
las matemáticas a la hora de multiplicar, debido a que el lenguaje deja una
huella en la memoria durante el aprendizaje.
En un comunicado, el BCBL ha
indicado que esta investigación, realizada en colaboración con la Universidad
de Texas (EEUU) y publicada en la revista científica «Psychological Science»,
abre la puerta a conocer mejor trastornos del aprendizaje.
Las mismas fuentes han indicado
que el estudio parte de la hipótesis de que lengua y matemáticas están «mucho
más relacionadas de lo que se cree». Los investigadores del BCBL han demostrado
que las personas totalmente bilingües recurren a la lengua en que aprendieron
las matemáticas para realizar cálculos sencillos como una multiplicación.
El estudio, liderado por la
investigadora del BCBL Elena Salillas, sugiere que la variable del idioma puede
influir de forma decisiva a la hora de abordar las dificultades en el aprendizaje
de las matemáticas de niños escolarizados en un idioma distinto a la lengua en
que han aprendido las operaciones básicas y puede arrojar luz sobre variaciones
en algunos trastornos del aprendizaje de las matemáticas como la discalculia.
Para realizar esta investigación
el equipo investigador ha trabajado con una población de 20 personas
completamente bilingües, la mitad de las cuales habían aprendido las
matemáticas en inglés y la otra mitad en español.
Mayor información:
LENGUAJE
Se llama lenguaje a cualquier tipo de código semiótico estructurado, para el que existe un contexto de uso y ciertos principios combinatorios formales.
Existen contextos tanto naturales como artificiales.
El lenguaje humano se basa en la capacidad de los seres humanos para comunicarse por medio de signos. Principalmente lo hacemos utilizando el signo lingüístico. Aun así, hay diversos tipos de lenguaje.
El lenguaje humano puede estudiarse en cuanto a su desarrollo desde dos puntos de vista complementarios: la ontogenia, que remite al proceso de adquisición del lenguaje por el ser humano, y la filogenia.
El lenguaje humano se debe a adaptaciones evolutivas que se dan exclusivamente en seres humanos de la especie Homo Sapiens.
La conducta lingüística en los humanos no es de tipo instintivo sino que debe ser adquirido por contacto con otros seres humanos. La estructura de las lenguas naturales, que son el resultado concreto de la capacidad humana de desarrollar lenguaje, permite de comunicar ideas y emociones por medio de un sistema de sonidos articulados, de trazos escritos y/o de signos convencionales, por medio de los cuales se hace posible la relación y el entendimiento entre individuos.
El lenguaje humano permite la expresión del pensamiento y de exteriorización de los deseos y afectos.
15 frases de PAULO FREIRE
- 1-Es necesario desarrollar una pedagogía de la pregunta. Siempre estamos escuchando una pedagogía de la respuesta. Los profesores contestan a preguntas que los alumnos no han hecho 2- Mi visión de la alfabetización implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está el alfabetizado 3- Enseñar exige respeto a los saberes de los educandos y su autonomía 6- Enseñar exige seguridad, capacidad profesional y generosidad 7- Enseñar exige saber escuchar 8- Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra 9- Nadie es, si se prohíbe que otros sean 10 -No hay palabra verdadera que no sea unión inquebrantable entre acción y reflexión 11- La Pedagogía del oprimido, deja de ser del oprimido y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación 12-- Decir la palabra verdadera es transformar al mundo 13- Decir que los hombres son personas y como personas son libres y no hacer nada para lograr concretamente que esta afirmación sea objetiva, es una farsa 14- El hombre es hombre, y el mundo es mundo. En la medida en que ambos se encuentran en una relación permanente, el hombre transformando al mundo sufre los efectos de su propia transformación 14- El estudio no se mide por el número de páginas leídas en una noche, ni por la cantidad de libros leídos en un semestre. Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas 15- Alfabetizarse no es aprender a repetir palabras, sino a decir su palabra
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